\u201cDisponibilizar tempo para brincar. Mas n\u00e3o meia hora. Meia hora \u00e9 um tempo muito delimitado. O pensar, o criar, o fazer, o acontecer\u2026 n\u00e3o \u00e9 em meia hora que vai acontecer esse brincar\u201d.<\/p>\n
A frase acima \u00e9 de uma professora de uma das seis escolas brasileiras que se disp\u00f4s a\u00a0olhar o brincar\u00a0dentro de seu territ\u00f3rio e com suas crian\u00e7as, e em di\u00e1logo constante com o programa\u00a0Territ\u00f3rio do Brincar.<\/p>\n
Afinal, como disseram os participantes desse di\u00e1logo, \u00e9 necess\u00e1rio tempo largo para que os pequenos brinquem e explorem livremente o que h\u00e1 ao seu redor. No entanto, para especialistas, a nossa sociedade n\u00e3o tem investido em tempo, espa\u00e7o e tampouco circunst\u00e2ncia para\u00a0o brincar\u00a0dessas crian\u00e7as. Em palestra no evento trianual do\u00a0International Play Association (IPA World), cuja \u00faltima edi\u00e7\u00e3o aconteceu em setembro em Calgary, no Canad\u00e1, o psic\u00f3logo e pesquisador Peter Gray alertou que a sociedade atual sofre do que ele chama de\u00a0Transtorno de D\u00e9ficit do Brincar.<\/p>\n
Baseando-se em an\u00e1lises hist\u00f3ricas e sociais dos Estados Unidos e de outros pa\u00edses, o pesquisador chegou \u00e0 conclus\u00e3o que, nos \u00faltimos 60 anos, houve um\u00a0forte decl\u00ednio do brincar. Paralelamente a isso, ocorreu o<\/p>\n
aumento de depress\u00e3o,\u00a0transtorno de ansiedade\u00a0e\u00a0suic\u00eddio\u00a0entre crian\u00e7as e jovens<\/p>\n
Fato \u00e9 que o\u00a0\u00f3cio\u00a0e o\u00a0\u201cnada\u201d\u00a0s\u00e3o fundamentais para que as crian\u00e7as tenham autonomia na realiza\u00e7\u00e3o de seus quereres. O tempo cronometrado, fragmentado, enfraquece a possibilidade de explora\u00e7\u00e3o da pot\u00eancia e da\u00a0imagina\u00e7\u00e3o. E sendo assim, corro\u00eddo pelo ac\u00famulo de hor\u00e1rios r\u00edgidos, atividades e obriga\u00e7\u00f5es, o \u00f3cio e tudo aquilo que se desdobra a partir dele v\u00eam perdendo seu espa\u00e7o.<\/p>\n
Nesse sentido, somos estimulados 24 horas por dia, sete dias por semana, dispostos a executar m\u00faltiplas tarefas concomitantemente e sempre mergulhados em um excesso de est\u00edmulos, informa\u00e7\u00f5es e impulsos.<\/p>\n
Por tudo isso \u00e9 urgente restaurar \u00e0s crian\u00e7as o direito de brincar. Como apontam os psic\u00f3logos, \u00e9 inconceb\u00edvel que familiares e escolas estejam olhando, hoje, para esse momento da vida como uma mera fase de constru\u00e7\u00e3o de curr\u00edculo, eliminando todo o\u00a0potencial l\u00fadico e expressivo da inf\u00e2ncia.<\/p>\n
O brincar permite \u00e0 crian\u00e7a elaborar o mundo, d\u00e1 sentido a suas experi\u00eancias internas e externas, amplia sua compreens\u00e3o do entorno. Segundo Gray, com a perda do\u00a0brincar livre, perde-se a\u00a0ess\u00eancia\u00a0da inf\u00e2ncia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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